Получить готовый ответ от нейросети за несколько секунд удобно. Но для ребенка такая экономия времени может обернуться пропущенным этапом развития: прежде чем использовать ИИ как помощника, ему необходимо научиться самостоятельно искать информацию, анализировать ее и решать задачи.
Фото: pxhere.com
Об этом в беседе с RT рассказала медицинский психолог Российской детской клинической больницы Минздрава России Ольга Симич. Она объяснила, что мышление ребенка складывается сразу из нескольких компонентов. В него входят ощущения и восприятие, чувства и потребности, поиск решений и приобретенные навыки.
На разных этапах взросления эти механизмы развиваются постепенно. В дошкольном возрасте ребенку особенно важно самостоятельно взаимодействовать с окружающими предметами. Так он узнает их свойства и учится понимать взаимосвязи между ними.
Позднее на этой основе появляется способность мысленно представлять ситуацию и оперировать образами без непосредственных действий с предметами. К началу школы активно развивается словесно-логическое мышление, позволяющее анализировать факты и рассуждать о них.
По оценке Симич, самостоятельно использовать ИИ для поиска, структурирования и анализа информации подросток способен примерно к 14–15 годам, если предыдущие этапы развития были успешно пройдены.
Знакомить с такими технологиями можно и раньше, но уже вместе со взрослыми. В восемь-десять лет родители могут пользоваться ИИ вместе с ребенком, одновременно показывая ему, откуда берется информация и почему ее необходимо анализировать.
В четыре-пять лет психолог советует ограничиться объяснением самого принципа: ИИ представляет собой технологию, которая работает по алгоритмам и формирует типичные ответы по определенным шаблонам.
Особенно важно не превращать нейросеть в машину для выполнения домашних заданий. Ребенку бывает сложно заранее оценить последствия списывания или понять, чем опасно безоговорочное доверие непроверенному ответу.
Поэтому, считает Симич, сначала дети должны освоить самостоятельный поиск и анализ, а уже затем использовать технологии для ускорения этой работы. Одновременно необходимо устанавливать понятные ограничения. Например, объяснять, почему ИИ нельзя сообщать личные данные и секреты или использовать его для простого списывания заданий.
Отдельно психолог обратила внимание на подростков, которые начинают воспринимать нейросеть как друга. Симич назвала подобное общение «обманом и побегом в мир фантазий».
По ее словам, взаимодействовать с реальными людьми значительно сложнее, поскольку их поведение нельзя свести к заранее заданному алгоритму. Именно умение общаться с разными и непредсказуемыми людьми специалист считает одной из важных задач взросления.
Ранее АБН24 писало, что первое сентября может стать серьезным стрессом для ребенка.
